PÓLO EE PRESIDENTE MÉDICI: a transformação da dinâmica em atividade reflexiva

A VIDA e a BELEZA não poderiam estar separadas não é mesmo? As cursistas Valdeci e Elizabeth fizeram uma ótima leitura da vida a partir das imagens. A foto central é a imagem de um bebê envolvido em um abraço por centenas de pessoas(criada por elas, não estava pronta). Marília, Sirlene e Ádina mostraram momentos de BELEZA. E embaixo, a COMUNICAÇÃO, das cursistas Rosângela e Tereza, e a CRIAÇÃO - finalizadas por Roseli e Lilian - que possibilita todo o resto. Arrasaram cursistas!!!

As cursistas Andréia, Edeina, Josilene e Lucinéia mostraram o PRAZER em diversas facetas.
(momento de êxtase na sala - rsrsrsrsrsrs). A díficil tarefa de COMPARTILHAR ficou a cargo das cursitas Patricia Nascimento e Clenilda. E a ÁGUA, o motivo da vida, veio com nossa alegre Mazé, Regina Lucia e Regina Claudia. Perfeitos.

Esse grupo se empolgou tanto na atividade que um cartaz foi pouco para eles. Precisaram de quatro. mas para falar de AMOR é preciso mesmo muito espaço. Os cursistas Ronnie, Flor, Maristela, Patrícia e Leide deram show!

GESTANDO CONHECIMENTO ATÉ NO SÁBADO

Aqui as palavras escolhidas pelas cursistas estão bem nítidas. AMOR, PRAZER e DOR se misturam para tecer a VIDA. as cursistas Antonia, Zelia, Antonilce falaram do amor e da vida. O prazer ficou com Francinete e Sonia, sempre alegres e mais qe aptas a falar de prazer. Quando a cursista Marileide falou de dor, imediatamente os cursistas relacionaram o que estava sendo ouvido ao conceito de Estilística exposto na TP. Show de bola!!!

A BELEZA, palavra escolhida pelas cursistas Aliene e Roseli, novamente aparece ao lado de ESTILO - também feito pelas cursistas Francinete e Noemia - como uma das formas de se alcançar o eu, bom ou ruim, de cada ser humano. E a imagem do grande sorriso do garoto em COMPARTILHAR quase dispensou explicações.

E AS PALAVRAS GANHAM VIDA

A FANTASIA fez todos viajarem na oficina. Bela escolha do quarteto Elizabeth, Maria das Graças, Ana Maria e Marilza. A fantasia que nos leva ao desejo e que nos faz criar.
Qual a sua? Épreciso tê-la? É proibido? Quando a fantasia ultrapassa os seus domínios. Reflexões que criaram asas...

AMOR, CRIAÇÃO E DOR. Quando discutimos que a estilística leva a emoção e a afetividade como pontos chave para que tenha real significado com as palavras, as imagens falaram por si. O AMOR, criação dos cursistas Keisa, Maria Cristina, Cleusa e Janeth imbricam-se naturalmente com a CRIAÇÃO, também feito pelo mesmo grupo e entendido como a criação a partir da "língua de KMÕES". E como sempre afirmamos que o meio, o contexto atravessa o nosso discurso através de outras vozes, a DOR aparece na face da violência, sob a visão dos cursistas Luzeni e Jair. Totalmente demais.

As cursistas Vera e Nelza optaram pelo ESTILO. Nada mais próprio. Porque entenderam o estilo como parte da vida. Interessante observar como os conceitos de discurso e de vida se relacionam neste momento. E ao lado do estilo o PRAZER com que nos presenteou as cursistas Djenane e Sônia. O prazer do dia-a-dia, comum e tão necessário à vida ( e a nossa profissão ). As cursistas Anne Cristine e Isis falaram da VIDA. A que se ganha, a que se perde nas tragédias da própria vida e da arte de viver. E nas paequenas frases do cartaz a vida que se torna conhecimento. Espetacular, como vocês.

OFICINA To Podendo 05

A oficina da TP5 começa e dei o nome de To Podendo porque meus cursistas estão podendo mesmo. Cada dia melhores e com atividades que impressionam pela qualidade. Nesta oficina, como falamos de estilo - e isso o pessoal tem de sobra - e Estilística, começamos a oficina com o slide da Mercedes Sosa, VOLVER A LOS 17 (turma do Barão, não deixem ver, é muito bom) para animar o espírito.

VOLVERALOS17

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Depois passamos a uma atividade proposta na página 58 da TP5, que adaptei para ser feita como dinâmica introdutória. Foram escolhidas palavras como AMOR, PRAZER, BELEZA, ESTILO, etc. Entreguei as palavras em cartões, pedi que as turmas se dividissem em trios e escolhessem uma palavra dos cartões. Depois, tentariam dizer, através de imagens, o significado da palavra que escolheram. Em todas as oficinas, nesse momento, os cursistas voltam a ser alunos. Todos gostaram das atividades, principalmente as turmas do período noturno. O GESTAR também é relaxamento!!!! Na sequência, cada grupo socializou suas conclusões sobre o cartaz feito. A atividade deu tão certo que os cursistas, mesmo ainda em uma atividade inicial, fizeram considerações tendo como base os fundamentos teóricos da TP5, principalmente o conceito de Estilística exposto na página 25 da TP. A dinâmica inicial tornou-se, naturalmente, uma atividade da oficina.

ESTILO NA OFICINA 4

Depois da exposição dos trabalhos, partimos para os fundamentos teóricos, riquíssimo nessa TP. As unidades 17 e 18 trouxeram a todos os professores novas maneiras de se entender a Estilística. Nessa parte da oficina, em que já foram socializados alguns dos "Avançando" desenvolvidos pelos professores em sala de aula, observa-se, no encaminhar das reflexões, que os professores estão entendendo bem o espírito do GESTAR e as atividades tem mostrado isso. A apresentação Estilo e coerência mostra como se deu o encaminhamento de nossas discussões. É só clicar e ver.

ESTILO E COERÊNCIA

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Na oficina na Escola Barão de Melgaço, como não há datashow, as reflexões se deram com a própria TP. Destaque para o texto "Palavras são palavras...", na página 36 da TP5. Todos gostaram muito do texto, o que motivou alguns professores a trabalharem justamente o "Avançando" da página 40. Ainda nessa mesma página, chamou a atenção o quadro "Importante", no que concerne ao conhecimento das normas gramaticais para o bom uso dos recursos de estilo. Os cursistas novamente atentaram-se para a importância do conhecimento teórico e da reflexão em grupo. E o vídeo abaixo que foi usado como mostra de estilo, dialeto e humor (também disponível para vocês, é só ir ao SLIDEBOOM), expressa bem o quanto os contextos sociais influenciam nossa forma de se expressar; carregadas sempre de afetividade e emoções.Turma do Presidente Médici e Escola Barão de Melgaço, vocês deram show!!

POR QUE MEU ALUNO NÃO LÊ?

Depois dos vídeos e um rápido comentário sobre eles (na escola Barão de Melgaço começamos com informes e acolhida) iniciamos nossos estudos com a p.114 da TP4 que explicitam claramente quais os objetivos da leitura e a importância do uso de procedimentos adequados ao desenvolvimento de habilidades de maior complexidade. Destaca-se aqui a coincidência de atividades - além das tarefas exigidas - desenvolvidas pelos cursistas com seus alunos. Vários professores utilizaram de forma adaptada o texto "Admirável mundo louco" - p.118 da TP4- em suas salas de aula em diferentes anos do ensino fundamental. Nesse momento, aproveitando-se dos relatos dos cursistas, passamos - por sugestão de alguns cursistas - a leitura do texto "Por que meu aluno não lê?" - p.147 e 148 da TP4. A leitura propiciou outro momento interessante de reflexão: o texto expressou tão bem nossas dificuldades quando nos deparamos com o "desinteresse" pela leitura, que tivemos que interromper o assunto para falar dos "Avançando" desenvolvidos por eles, dada a discussão por ele despertada. Uma característica dessa oficina foi a diversidade das atividades propostas. Foram usadas quase todas as propostas do Avançando, o que mostra que o GESTAR consegue atender a situações variadas de ensino. Ah, o vídeo do Jô Soares está aqui por motivos técnicos. Divirtam-se com as pérolas.

O NASCIMENTO DA TERCEIRA OFICINA

Nossa terceira oficina ocorreu nos dias 27, 28 e 30 de Maio, e algumas discussões foram debatidas nos encontros. Como essa é a a oficina de finalização da TP4, algumas discussões se encaminharam a partir de falas dos próprios cursistas, que faziam com muita propriedade a conexão entre as práticas descritas na TP, o resultado alcançado nas salas de aula e as reflexões teóricas que o material traz. Aliás, nas unidades 15 e 16, a percepção de fundamentação teórica para a concretização das práticas pedagógicas se consolidaram de maneira indiscutível. Na escola Presidente Médici, nas oficinas de quarta e sábado(27 e 30), usamos dois motivos antes de iniciar nossos estudos. A dinâmica inicial deu-se com dois vídeos: um conhecido em nosso meio - A parábola do lápis - e outro do Jô Soares com as famosas Pérolas de provas envolvendo, claro, problemas de leitura e escrita. Para minha turma querida da Escola Barão de Melgaço ( logo, logo a gente vai ver lá também) que não viu ainda.

GESTAR EM BRAILE

Essa atividade tem que ser vista, pois ela é a prova concreta que a linguagem ultrapassa barreiras que por vezes julgamos intransponíveis. A professora Maria Aparecida Robello atualmente dá aulas no INCEMAT - Instituto dos Cegos de Mato Grosso. Quando iniciou o GESTAR II, preocupou-se em como desenvolver as atividades propostas nas TPs com seus alunos, já que o material não existe em braile. Alguns alunos escrevem e leêm em braile, outros ainda não. No entanto a professora desenvolveu uma estratégia de desenvolver as atividades através da oralidade, para que a aprendizagem se concretizasse na produção escrita. E que satisfação ao perceber que mesmo com deficiências visuais que o impedem de ler imagens, quando o trabalho é bem desenvolvido, é possível a produção. As imagens mostram os pontos escuros porque foram pintados(idéia nossa), para tornar visível a produção do aluno na imagem.

(Textos escrito pelo aluno Genivaldo no INCEMAT - Cuiabá/MT sob orientação da professora Maria Aparecida Robello com base na TP4 -Avançando, p.50)

Atividade de Monitoramento

Essa atividade foi desenvolvida na Escola presidente Médici com uma turma de 7º ano. Algumas aulas anteriores foram desenvolvidas pela professora com o objetivo de orientar os alunos para produção de um texto sobre diversidade cultural, através de vídeos, fotos e pesquisas na Internet no laboratório de informática da escola. Depois dessa etapa, passou-se a confecção dos convites. A professora achou a atividade instigante para que se ampliasse nos alunos a noção de audiência, fazendo com que pensassem em um grupo de interlocutores ou um interlocutor em especial. os convites produzidos pelos alunos foram mostrados em outras turmas, que avaliaram os convites com base na criatividade, cuidado na confecção apresentação e a possibilidade de utilizá-los em um contexto real.

(Atividade desenvolvida no 7º ano da Escola Presidente Médici - Cuiabá/MT sob orientação da professora Maristela Campos de Arruda com base na TP4 - Avançando, p.5o)